الاستراتيجيات

كيفية الاستراتيجية : يحضر المعلم كرة صغيرة ويرمي الكرة إما عشوائيا وإما بالاختيار لأحد الطلبة حيث الطالب الذي يمسك الكرة يجيب عن سؤال ثم يرمي الكرة لطالب آخر ليجيب عن سؤال آخر وهكذا ومن الأفضل إشراك جميع المستويات. تساعدك هذه الاستراتيجية في ضبط الفوضى عند الإجابات حيث لا يجيب إلا حامل الكرة

اسلوب الإصبع لمعرفة الطلاب كيفيه الكتابة وترك مسافه بين الكلمات ومسافه بالبدايه

أستراتيجية الشيف والجرس

استراتيجية قوس قزح

استراتيجية تذكرة الطائره

استراتيجية الاقلام

استراتيجية البريد

استراتيجية عدسة البحت

استراتيجية الايس كريم

استراتيجية ساعي البريد

الاستراتيجية عبارة عن ساعي البريد يحمل رسائل للطلاب في كل ظرف يوجد سؤال، ويقوم أحد الطلاب بإختيار أحد الظروف والإجابة على السؤال الذي يحمله، كما يمكن للمعلم توظيف القالب كما يرغب

استراتيجية ارسل سؤال

استراتيجية أعواد البطاطس

طريقتين لتطبيق الاستراتيجية، الطريقة الأولى:
يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية بتحديد الموضوع الدراسي المراد شرحه للطلاب من خلالها.
بعد ذلك يقوم المعلم بتجهيز مجموعة من العلب الورقية على أنها علب البطاطا، وتجهيز مجموعة من الأعواد لتمثل أصابع البطاطا.
بعد تجهيز العلب والاعواد، يقوم المعلم بكتابة السؤال المطلوب من الطلاب كعملية حسابية مثلاََ أو معاني كلمات ومفردات جديدة على أعواد البطاطا الخاصة بكل علبة.
ثم يقوم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 3 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف مع مراعاة تنوع المهارات والقدرات ضمن المجموعة الواحدة.
بعد التقسيم، يوزع المعلم على كل مجموعة علبة بطاطا واحدة، ويطلب منهم كتابة الحلول على ورقة بيضاء خاصة بمجموعتهم خلال مدة زمنية يحددها المعلم.
وبعد انتهاء الوقت، تعرض كل مجموعة إجاباتها على المعلم بحيث يقيمها ويحدد الصحيح منها مع تصحيح الأخطاء.
الطريقة الثانية:
يحدد المعلم الموضوع الدراسي اولاََ.
ثم يقسم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 3 إلى 5 طلاب.
بعد ذلك يقوم بتجهيز علب البطاطا مع أعوادها بحيث تكون الغلب بعدد المجاميع.
ومن ثم يقوم بتقسيم أعواد البطاطا لكل علبة إلى نصفين، نصف يحمل كلمة أو عملية حسابية، والنصف الآخر يحمل معاني الكلمات أو الإجابة بشكل عام، بحيث يقوم الطلاب باستنتاج الحلول أو معاني الكلمات.
ثم يقوم المعلم بتوزيع علب البطاطا على الطلاب.
لتبدأ كل مجموعة بالحل وإيجاد النصف الآخر لكل عود بطاطا.

استراتيجية باص المدرسه

هذه عبارة عن لعبه حركيه تفاعلية فرديه
نحتاج اسأله صح وخطأ وان الطلاب يكونوا واقفين وهنا السر علشان الكل يركز حتى لو كان الطالب سرحان يكونوا واقفين وراء بعض والي يجاوب صح يجلس

استراتيجية اكواب الشاي

هي استراتيجية تعليمية ممتعة تعمل علي إضافة جو من المتعة و الحركة داخل الفصول التعليمية ، و هي استراتيجية سهلة التطبيق تستخدم بهدف تقييم مستوي فهم و استيعاب الطلاب للمعلومات المقدمة لهم ، و تعمل علي تنميو مهارات التفكير العليا لدي الطلاب
و تعتمد فكرة الاستراتيجية علي تصميم المعلم لمجموعة من البطاقات الورقية علي هيئة أباريق و فناجين الشاي و يقوم بتوزيعها علي الطلاب ، و تعمل الاستراتيجية علي تدريب الطلاب علي العمل الجماعي و تحفزهم علي التنافس الايجابي

استراتيجية سبورة المعرفة او السبورة الملونه

استراتيجية الحلزون

استراتيجية البيتزا

تطبيق التعليم المتمايز
تنفيذ متطلبات الدرس واستكمالها وحمعها لتكوين شطيرة البيتزا بتنوع مكوناتها

استراتيجية برطمان الحلوى

استراتيجية صافح الإجابة الصحيحة

تكتب المعلمة اربعه اجوبة ثلاثة صحيحة و واحدة خاطئة ويختار الطالب او الطفل الاجابة الصحيحة من خلال وضع يده على اليد الصحيحة .
وممكن تستخدمها ع حسب الدرس تغير بها

استراتيجية البوب كورن

تبدأ المعلمة بطرح سؤال على الطلاب من خلال كتابته على الكوب وتثبيته على السبورة. ▪ثم تثبت حبات الفشار فوق الكوب. ▪بعد ذلك يبدأ الطلاب بالتفكير في حل السؤال في مدة محددة. ▪بعد انتهاء المدة، يبدأ الطلاب بكتابة الإجابات على حبات الفشار التي علقتها المعلمة مسبقاََ على السبورة

استراتيجية جدول التعلم

استراتيجية تويتر العصفورة الزرقاء

استراتيجية المروحه

استراتيجية نموذج فراير

استراتيجية نموذج فراير

استراتيجية نموذج فراير ، هي مخطط يستخدم بشكل واسع المدي ، بهدف مساعدة الطلاب علي التركيز و تعلم المصطلحات و المفردات ، و تصحيح الأخطاء
و بهذا تساعد الطلاب علي بناء حصيلة لغوية جديدة من المفاهيم ، و ربطها بالأمثلة و المعاني ذات العلاقة ، كما تساعدهم علي استثناء المعاني و الأمثلة التي ليس لها صلة بموضوع الدراسة
و تعتمد الاستراتيجية علي استخدام الطلاب لمهارات المقارنة و التحليل و الاستنتاج عند الطلاب ، مما يساعد علي تطوير مهارات التفكير العليا لديهم
كما أن الاستراتيجية تعتبر أداة يستخدمها المعلم في تقييم مستوي فهم الطلاب ، و تقديم تغذية راجعة عن مدي نقدمهم
↩️يتكون النموذج من أربعة أجزاء و هي تعريف المفهوم ، و خصائصه ، و الأمثلة الدالة عليه ، و الأمثلة الغير دالة عليه

استراتيجية الابواب

كيف نطبق هذه الاستراتيجية ؟

تستخدم لاستثارة خيال المتعلم وذلك بأن تطرح عليه قضية أو موقف أو قصة ما بشرط أن تكون النهاية غير كاملة وتعرض عليه خيارات قد يفعلها صاحب القضية وتوضع داخل هذه الأبواب والمتعلم يختار ويطلق الخيال للنتائج المترتبة لهذا الخيار حتى يصل للخيار الصحيح !

استراتيجية تيك تاك توك

يقوم المعلم بإعداد مجموعة من المهام كما في الشكل ، بحيث تتدرج من الأسفل إلى الأصعب ، يلاحظ بأن المهارات التي تتطلبها الاستراتيجية متعددة ولا يمكن تنفيذها في يوم واحد، لذلك يمكن أن يضعها المعلم كمشروع للمادة ، ويحدد يوم معين لعرض الأعمال.
كما يمكن أن يضع المعلم الخانة التي في الوسط من اختيار الطالب أو المجموعة بحيث يتيح المعلم مجال للإبداع والتميز بين المجموعات لإنجاز مهمة متميزة وفريدة، بشرط أن كل مجموعة لا بد أن تمر بهذه الخانة أثناء اختيارها.

استراتيجية قبعة الساحر

خاصة للاملاء والحروف الناقصه

الكلمات السحريه التي تكون بالوحده المهمه

ممكن استخدمها في الكلمة ومعناها
او اسئله الأختيار الصحيح استراتيجية حل مشكلة

استراتيجية القبعات الست

تسمية تقنية “قبعات التفكير الست” بهذا الاسم لأنها تستخدم القبعات كرمز لأساليب التفكير المختلفة، مما يتيح للمشاركين تبادل الأدوار والتفكير من منظور متنوع.

استراتيجية المفاهيم الكرتونية

تسجيل الملاحظات وتدوي.ن المعلومات وفق عدد من الخطوات العملية. توثيق التاريخ المرئي للمكان. إنشاء مجلة يومية لترتيب الأفكار ووضع التجارب الجديدة. تحليل ونقد المعلومات. تأليف ورواية القصص حول الموضوع الذي تتم دراسته. تقييم مدى فهم الطلاب ووصول المعلومة لديهم.

استراتيجية مصباح المعرفة

يكتب المعلم السؤال خلف المصباح ويضعهم على السبورة ثم يختار الطالب مصباح ليجيب على السؤال وعند الاجابه الصحيحه يلصق المصباح على السبورة ويرسم له إضاءة أو اناره

استراتيجية تحديد موقع الاجابه

وهي استراتيجية تهتم بمهارات عديدة مثل مهارة التحدث، الإستماع، القراءة ، الكتابة، توليد الأفكار، طرح الأسئلة، التفكير الناقد، المهارات الاجتماعية مثل التواصل، وتعتبر هذه الإستراتيجية مناسبة لجميع الأعمار ومختلف المراحل التعليمية.
خطوات تطبيق الإستراتيجية:
الخطوة الأولى: يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة مؤلفة من أربعة طلاب في كل مجموعة.
الخطوة الثانية: يقدم المعلم مخططاً تنظيمياً ، حتى يقلل من هدر زمن الحصة خصوصاً في المرحلة الإبتدائية، أو يقوم الطلاب برسم المخطط، وهو يتألف من مساحة لكل عضو في الفريق يكتب بها أفكاره.
الخطوة الثالثة: يقدم المعلم للطلاب النشاط، السؤال او الموضوع المعين للمجاميع فقد يكون قراءة، أو نشاط رياضي، قضية او ظاهرة عامة أو سؤال مفتوح يتطلب حله بأكثر من طريقة.
الخطوة الرابعة: يكتب كل عضو في الفريق الأفكار في المساحة المخصصة له، ويحاول أن يكتب قدر المستطاع من الأفكار.
الخطوة الخامسة: يبدأ العضو الأول بالقراءة ويقرأ لهم الفكرة الأولى التي كتبها.
الخطوة السادسة: يناقش جميع أعضاء الفريق فكرة زميلهم.
الخطوة السابعة: إذا حدث اتفاقاً جماعياً حول فكرة زميلهم بعد المناقشة، يكتب العضو الأول الفكرة داخل الدائرة المركزية في المخطط.
الخطوة الثامنة: تعاد الخطوات مع بقية أعضاء الفريق من خلال إستراتيجية المساجلة الحلقية لضمان مشاركة جميع أعضاء الفريق.
الخطوة التاسعة: تكتب الأفكار داخل كل دائرة لدى كل عضو في المخطط، ويتم مشاركتها مع بقية المجاميع الآخرى.06:20 AM

استراتيجية علبة الالوان

تستخدم اما مراجعة للدرس في نهاية الدرس أو في كتابة الطالبات لأهم الأفكار الرئيسية في الدرس أو المستفاد من الدرس
‏بعد أن تكتب المعلمة الأسئلة على الأقلام تضعها حول العلبة وبإمكانها أن تكتب كلمة أو سؤال أو عبارة أو مسألة